iPad i opplæring av trafikklærerstudeter!

Som nærveileder på HiNT,  avdeling for trafikklærerutdanning, er min hovedjobb å veilede studenter i sin rolle som trafikklærere i bil og klasserom. Her er det snakk om både trafikkfaglig veiledning og veiledning i lærerrollen. Studentene skriver planleggingsdokumenter til hver kjøretime i bil. Disse planleggingsdokumentene skrives med fokus på rammefaktorer i kjøretimen, innhold, mål, vurdering, arbeidsmetode og elevforutsetningen. Dette dokumentet legges ut i fronter, slik at jeg og alle nærveiledere har tilgang til alle dokumentene. 

I og med at jeg ikke har sim-kort i iPaden, men kun forholder meg til tråløst nettverk, så tar jeg ut dokumentet fra fronter før kjøretimen, leser det og lagrer det i Pages (dette er en app som koster 70 kroner). Jeg har prøvd Smart Office 2, men denne syns jeg var lite oversiktlig med tanke på lagring av dokumenter. I tillegg har jeg prøvd Evernote, men der kan du ikke skrive direkte inn i dokumentet, det er upraktisk. Fordel med Evernote var at det synkroniserte med datamaskina på kontoret.  Jeg har foreløpig brukt Pages mest, da dette dekker behovet mitt som veileder best akkurat nå. Det finnes sikkert flere (muligens gratis) muligheter her, og det er flere av mina kollegaer som bruker andre programmer.  

Det fine med å kunne skrive notater både før, under og etter kjøretimen direkte på en iPad istedenfor på papir, er at det er lett tilgjengelig senere, lett å arkivere på en ryddig måte og studenten kan faktisk få det skriftlig om ønskelig, uten store anstrengelser fra læreren, samtidig som jeg har en kopi selv. Jeg kan også ta opp tidligere dokumenter i løpet av timen om det er ting jeg ønsker å følge opp fra tidligere timer. Dessuten er det miljøbesparende, da jeg ikke trenger å skrive ut dokumentene før hver kjøretime, slik jeg tidligere har gjort, for å følge med på planen i selve kjøretimen. I tillegg er det praktisk å vise planen til studenter som sitter sammen med meg baksetet i kjøretimer, da de kan jobbe bedre med sin pedagogiske observasjon sammen med meg i baksetet.  

Jeg ser lite negative sider ved bruken av Ipad akkurat nå, men ser mange potensielle bruksområder fremover.Hvis jeg skal trekke fram noen bakdeler med iPad i veiledningssituasjonen i bil er det:

Det kan være litt trangt å sitte og ha iPaden på fanget under kjøring, da vi noen ganger er tre i baksete. Det er også litt usikkert hvor trafikksikkert det er å ha en iPad på fanget om man skulle kollidere! Jeg er på grunn av dette veldig bevisst på å legge den ned/bort når jeg ikke trenger å skrive.  Det er ikke gunstig å sitte og se ned og skrive på en maskin i alle situasjoner, grunnet at man må følge med på hva studenten gjør, av trafikksikkerhetsmessige hensyn. 

Hilde Kjelsrud- tafikklærerutdanninga

Studentevaluering i Prezi!

Prezi er et presentasjonsverktøy, men det er også en arena for å samarbeide. Daniel Zeiss valgte å teste ut Prezi til å gjøre en halvveis evaluering av et emnet legemiddelkjemi på Farmasiutdanningen. Daniel gjorde klart en presentasjon i forkant og studentene fikk beskjed om å registrere seg i Prezi før de kom.

 

Studentene ble delt inn i grupper og  fikk noen punkter de skulle evaluere i forhold til undervisningen og læringsaktivitetene i emnet.  I Prezi kan flere skrive samtidig på samme «lerret» så en student på hver gruppe fungerte som sekretær og skrev tilbakemeldingene direkte inn i presentasjonen. Dermed  Studentene skrev rett inn på Prezi presentasjonen, og dermed hadde Daniel en samlet studentvurdering av emnet så langt med en gang etter økta var over.

 

 

 

Daniels besrkivelse av å benytte Prezi til studentevaluering:

Forberedelsen til evaluering er veldig enkel og lite tidskrevende. Det lages et «lerret» med flere «stasjoner» der studentgruppene kan skrive ned sine synspunkter. Evalueringssituasjonen gjør det lettere for studenter som ikke tør å si sin mening foran hele klassen, men isteden har mulighet til å skrive ned det dem synes. Tidsbruket for selve evaluering viser seg å være mindre enn i en muntlig evaluering for klassen. Studentenes synspunkter blir dokumentert i form av Prezi-dokumentet. Det sparer mye tid for faglærer fordi det blir ikke nødvendig med renskrivning av mulige stikkord. I tillegg viser det seg at studentene hadde  det faktisk morsomt under selve evaluering.

 

Socrative

Sammen med Astrid Svendgård (høyskolelektor på ØOL) testet jeg bruken av student-respons systemet SOCRATIVE. Dette er et verktøy hvor læreren kan stille spørsmål til klassen og motta umiddelbare svar. Svar kan både være i form av kortsvar og flervalg.

 

I faget «Skatterett» testet vi dette mot en gruppe studenter. Læreren hadde på forhånd laget spørsmål som var relevant for undervisningen og det tema som stod på agendaen. Underveis, som et avbrudd i forelesningen, fyrte hun av flervalgsspørsmål fra sin PC som studentene besvarte fra sine nettbrett, pcer eller telefoner. Umiddelbart etter at spørsmålene var besvart, fikk vi statistikk over resultatene og Astrid kunne bruke denne informasjonen til å se hvor mange som hadde forstått forelesningen.

 

Denne formen for aktivitet i klasserommet var noe uvant for lærer og studenter. Det tok derfor litt tid å bli vant til. Men når alle skjønte gangen i det, gikk det hele raskt og enkelt. Utbyttet for studentene var nok i første rekke å få brukt hodet litt aktivt i forelesningen, mens læreren fikk gode indikasjoner på hvor «skoen trykket».

 

Min vurdering så langt er at det kreves litt trening for å kunne bruke dette systemet effektivt. Da mener jeg trening i å stille spørsmål på riktig måte. Selve verktøyet, SOCRATIVE, er veldig enkelt å bruke. Men når man finner formen på spørsmålene, er dette en effektiv måte å «lodde stemningen» i klassen, samt å gi studentene noen små avbrekk fra lærerens monolog.

 

Til slutt vil jeg legge til at SOCRATIVE også får flere til å svare på spørsmål i timen da ingen trenger å rekke opp hånden eller snakke høyt i klassen.

I sum anbefaler jeg alle lærere til å prøve ut dette verktøyet mot sine studenter

Lars Molden

 

Snarfilm om studentenes læringsmiljø!

Her kommer en av snarfilmene mine studenter har laget, temaet er oppmøte:

 

Diskusjoner omkring hva som er avgjørende for gode læringsmiljø er viktige. Slike diskusjoner kan lett bli dominert av lærerens observasjoner og tanker omkring hva som gir gode læringsmiljø. For å få studentene mer på banen, slik at de kan si noe om hva som er viktig for dem brukte vi snarfilm!

Studentene ble satt i grupper og fikk 20 minutt for å lage en snarfilm som sa noe om hva som har betydning for deres læringsmiljø. Resultatet ble filmer som tok tak i flere ulike utfordringer, og de synliggjorde hva studentene opplever som utfordrende. Tanken var ikke å lage filmer for evigheten, men prosessen, diskusjonene og det å se hva andre er opptatt av i kullet.

Nyttig erfaring jeg tar med meg videre- Ingunn Skjesol Bulling

 

 

Bruk av QR kode i undervisning

Forsøk med bruk av QR – koder, mobil og nettsider

Det er ingen tvil om at mobil og/eller nettbrett blir stadig viktigere verktøy for oss som privatpersoner. Det er heller ingen tvil om at disse verktøyene innebærer nye pedagogiske muligheter. Samfunnsfag har begynt en forsiktig utprøving av noen av mulighetene, først og fremst knyttet til nærmiljøet som læringsarena.

Det vi har begynt å prøve ut, er muligheten for å la studentene orientere seg fram til interessante objekter i terrenget ut fra oppgitte GPS-spor eller –punktangivelser (tilsvarende geocaching), samt det å bruke QR – koder (Quick Response Code) på angitte punkter i et studieområde. Det er det sistnevnte vi vil komme inn på her.

Vi har så langt benyttet oss av ferdigprodusert materiale, lagt ut gjennom prosjektet Trehusbyen Levanger. Gjennom prosjektet har en hengt opp små skilt med qr-kode på en del av de mest verneverdige trehusene i Levanger. Hver kode viser til nettsider med informasjon om det gjeldende huset. Ved å skanne koden via mobiltelefonen, får en tilgang til all informasjon som er lagt ut.

Figur 1 Studenter ved Musikkens hus

Samfunnsfag har brukt kode-skiltene i et opplegg om tettstedet Levanger, hvor noen gruppeoppgaver var utformet slik at studentene kunne løse dem ved å hente ut informasjon fra QR-kodene.

Vi ser imidlertid andre muligheter for denne teknologien enn å hente ut ferdigprodusert informasjon. QR-koder er svært enkle å produsere, enten gjennom en kode-generator på mobil/nettbrett, eller tilsvarende på pc/mac, så dette kan vi klare selv! Vi kan for eksempel tenke oss et opplegg hvor vi eller studenter lager nettmateriale om for eksempel et bestemt utbyggingsområde i byen, og så henger opp koder på ulike steder i dette området, som viser til informasjon og/eller oppgaver om akkurat dette stedet, og som kan brukes av våre studenter eller elever i skolen.

Trygve W. Skavhaug

Eksempel på bruk av SMART Notebook

Her kommer en video på hvordan du kan benytte SMART Notebook i undervisninga. Videoen er laget av Nina Storborg på lærerutdanninga ved HiNT.

Programmet SMART Notebook er et program som er knyttet til SMART Board tavlene på HiNT. Hvis du ønsker å benytte SMART Board tavlene som vanlig white-Board må du ta i bruk dette programmet. Programmet er tilgjengelig for nedlasting via Microsoft System Center på din PC.